OT（Occupational Therapy），又被称为作业治疗，目标是提升发育迟缓儿童的生活和学习能力。如孩子存在粗大动作发展落后（走不稳、跑容易摔跤、不会跳、单脚站不稳、接不住球、丢球不准等）；精细动作落后（手指力气不足、手眼协调不佳、握笔剪刀使用不好、书写绘画差、阅读困难等）；感知觉障碍（喜欢跑动、多动、注意力不集中、情绪不稳定、过度用力、肢体不协调、容易找不到东西、对于突然的声音害怕、抗拒拥抱握手等身体接触）；日常生活自理能力弱（吃饭、穿衣、如厕、洗漱等方面落后或长期依赖家长）等问题，可通过专业OT评估和针对性干预。
大米和小米聘请台湾义守大学职能治疗学系教授张邵霞担任顾问，设计符合儿童生理、心理发展需要的评估和治疗体系，并协助场地规划、师资培训。目前已经拥有田亚冲、郭亚琳等16位督导，72位康复师，6年来，这套干预治疗方法不断迭代，深受患儿家庭的信赖。
“作业”是对人类所从事、一切有意义活动的统称。比如吃饭、睡觉、工作、学习、游戏等等。发育迟缓儿童完成这些“作业”的能力有欠缺，我们的OT治疗通过评估分析具体原因，针对性设计干预方案，每个疗程3-6个月，每次90分钟，以兴趣为导向的密集干预，让孩子在游戏互动中改善感知觉障碍、提升专注力和精细操作等能力，较终提升生活和学习质量。
适用对象
孤独症谱系宝宝；发育迟缓
学习目标
根据RICE社交阶梯评估,针对性地改善社交敏感度、社交动机、社交互动能力、和社交思维技能。
课程详情
为有感知觉异常、动作协调弱、自理能力弱的孩子提供专业职能干预。
同样的时间，为何我家孩子感统训练效果没人家明显？
对于感统训练课程来说，年底一般都意味着家长们正面临孩子是否还需要续课的问题。
段时间，有一位家长问我们老师：我朋友的孩子和我家孩子是一同报的名，在这训练了一年，但是从学校的表现来看，我家孩子感统训练效果看起来却没别人家的明显，您觉得我们还有必要再训练吗？
这位家长提到的两个孩子都在同一个校区（以下简称小峰和小嘉），当时一起报名，安排的也是同一位老师。但是据家长的描述，小峰的学习能力更突出，体育运动、想象力、创造力、专注力、语言表达、音乐的感受力等方面都很强，而小嘉，远远跟不上学业进度，只会一些较基础较简单的操作。
训练时间都是一年，为什么两人的能力大大不一样？为什么小嘉感统训练没什么效果？而我们的老师也给出了详细的解答。
一样的训练教室，一样的老师，而且两个男孩生理年龄都一样，触觉敏感程度、机体状态、能量等级也都差不多，但训练效果却差异很大，原因如下：
感统基础差异
小峰和小嘉今年都是5岁的年纪，但是感统年龄却不一样。小峰是4岁，小嘉却只有3岁，我们如果按照较短的时间——三个月，就能赶上一年的感统能力进度来算，小峰训练3个月，小嘉却需要6个月，感统年龄的差异已经注定了小嘉需要多付出一倍的时间，才能赶上小峰的成长进度。
训练频次差异
一年来，小峰都是一次不落地来参加感统训练，连暑假也没有休息，坚持上课。而小嘉坚持了上半年之后，能力刚有提升，还没有稳定，下半年就懈怠了，变成一周一次训练，有时遇上天气不好的情况，还会时常请假。两个人报名的时间虽一样，但是出勤率却相差甚远，也就导致了效果的差异。
家庭配合差异
小峰的家长教育意识很强，对于感统的认知观念非常到位，每次课后与老师沟通，及时根据老师指导调整教育观念，配合训练需求，在家也会经常与孩子玩一些感统游戏，与孩子共同成长。但是小嘉家里很少有家庭共同活动，爸爸的育儿参与度不高，妈妈在家的感统配合训练也是少之又少。
不止感统训练，所有的教育都是家校双方配合的成果。孩子需要通过足量、具有针对性的感统训练，能力才能得到有效提升，此时就需要家庭积极配合，创造丰富的学习材料。显然，小嘉的父母创造的环境过于单一，孩子接收到的感统刺激过少，能力就显效甚微了。
感觉刺激是神经系统发展的营养，就如吃饭一样要天天吃，天天来训练，如果不能天天来，那么在家里也要把感统训练当运动的习惯，带孩子玩30-60分钟的感统游戏或户外活动。
感统训练不同于一般的兴趣班，它具有严谨的科学性，不能太随意，想来就来，坚持参与训练，家校配合，这样才能事半功倍。
