OT（Occupational Therapy），又被称为作业治疗，目标是提升发育迟缓儿童的生活和学习能力。如孩子存在粗大动作发展落后（走不稳、跑容易摔跤、不会跳、单脚站不稳、接不住球、丢球不准等）；精细动作落后（手指力气不足、手眼协调不佳、握笔剪刀使用不好、书写绘画差、阅读困难等）；感知觉障碍（喜欢跑动、多动、注意力不集中、情绪不稳定、过度用力、肢体不协调、容易找不到东西、对于突然的声音害怕、抗拒拥抱握手等身体接触）；日常生活自理能力弱（吃饭、穿衣、如厕、洗漱等方面落后或长期依赖家长）等问题，可通过专业OT评估和针对性干预。
大米和小米聘请台湾义守大学职能治疗学系教授张邵霞担任顾问，设计符合儿童生理、心理发展需要的评估和治疗体系，并协助场地规划、师资培训。目前已经拥有田亚冲、郭亚琳等16位督导，72位康复师，6年来，这套干预治疗方法不断迭代，深受患儿家庭的信赖。
“作业”是对人类所从事、一切有意义活动的统称。比如吃饭、睡觉、工作、学习、游戏等等。发育迟缓儿童完成这些“作业”的能力有欠缺，我们的OT治疗通过评估分析具体原因，针对性设计干预方案，每个疗程3-6个月，每次90分钟，以兴趣为导向的密集干预，让孩子在游戏互动中改善感知觉障碍、提升专注力和精细操作等能力，较终提升生活和学习质量。
适用对象
孤独症谱系宝宝；发育迟缓
学习目标
根据RICE社交阶梯评估,针对性地改善社交敏感度、社交动机、社交互动能力、和社交思维技能。
课程详情
为有感知觉异常、动作协调弱、自理能力弱的孩子提供专业职能干预。
「感统能力」你了解孩子的视觉空间感知能力吗？
自古以来，人们常把珍惜宝贵的东西比喻为“像爱护眼睛一样”。 然而，现代社会，许多成人和孩子并没有像爱护生命一样去爱护眼睛。
在我们所测评的孩子当中，视觉空间感不足的孩子高达90%以上。究其原因，除了环境的变化造成孩子的活动空间小，城市高楼林立，眼肌得不到锻炼外，更多是家长对孩子保护、限制过多，孩子过早接触电子产品，并且过早沉迷于电子产品的缘故。
视觉空间感是人类学习活动中依赖较多的感官（觉）功能，视觉空间感包含一般的视力、视野扩展能力、平面与立体的转换能力、层次辨别能力、视觉记忆能力等。
例如我们能准确地判断物体的形状、大小、宽窄等表象属性，以及这个物品所处的空间状态，例如方向、位置等，这都属于视觉空间感知能力。
视觉空间感不足的孩子会出现跳行漏字、写反字、记忆差、辨别相似的图形或字有困难、想象力差、联想力不好、作文能力不佳、数学学不好等学习上的困难。
甚至在生活上也会遇到“明明看到水杯却还是把它打翻”“经提醒别碰到桌椅却还是直直地撞过去”“练习了好久都不会绑鞋带”等问题，影响着孩子的学习成绩、学习热情以及自信心。
家长和老师们因为缺乏相关的了解，总认为孩子是态度问题，所以过高要求、勉强、指责、惩罚在所难免。随着年龄的增长，这些孩子所面临的成长环境越发严峻。
得不到应有的宽容和理解，在学习、人际、生活自理等方面除了要承受“身体不能”所带来的挫折，还要承受他人的误解，身心同时受困。
并且通常会采用一些治“标”的方法来帮助孩子，如：写反字就让孩子多练字；读书跳行漏字就让孩子反复背课文；记忆力差就给孩子报“记忆力训练班”等等，然而，这此训练并不能达到家长和老师所期待的效果。
视觉空间感发展的基础在前庭觉。视觉空间感的成熟建立在前庭觉系统的充分发展和眼肌运动能力充分锻炼的基础上。
所以，由视觉空间感不足产生的学习问题要先提升前庭觉功能，如果只是让孩子多练字、多读课文、多背书，那就是头痛治头，脚痛治脚，只能一时有效，不能从根本上解决问题。
对于孩子不肯看绘本、经常碰撞桌椅、写反字等空间感发展不足的现象，有家长会认为孩子还小，长大了就好，其实，视觉空间感发展不足并不会随着年龄的增长而自然改善，它的影响会是一辈子。
所以当家长发现孩子有以上现象时要及早做感觉统合训练，训练越早效果越好！其实视觉空间感发展不足的孩子在学龄期就已出现行为异常：
如1-2岁后常常摔跤、不小心碰到桌上的物品或踢到应该闪避的东西；
2-3岁左右出现视觉聚焦困难的现象，孩子会不喜欢看绘本故事书，涂鸦时老出格，无法描直线；
3-4岁左右就会有明显的跳行漏字表现，常常写反字（例如：P写成q ）；
4-5、6岁时还会常常碰撞到别人或桌椅，玩游戏时常常无法接住或躲过正面迎来的抛接物等等。
视觉空间感不足不但会影响到孩子的学习，还会影响到孩子将来在专业上的选择。空间设计、建筑、导游、绘画、动漫设计、化妆、造型等相关行业对于视觉空间感不足的孩子和成人非常没有优势。
所以，建议家长及早了解感觉统合观念，并提高观察能力，早发现早调整，在较佳的矫治时期里帮助孩子把视觉空间这个基础能力打造好！
