学天教育的教学模式是比较成熟的,循序渐进的教学模式有利于学员逐步去消化和理解所学知识,另一方面,学天学与练结合的模式能够让学员将考点带入习题,利用题目去理解考点,这样的方式能够让考生更好地去消化所学的知识,并在复习的过程中找到自己的学习漏洞及薄弱环节,针对性锻炼自己的解题思路和学习能力。
应急救援之海姆立克急救法
急性呼吸道异物堵塞在生活中并不少见,由于气道堵塞后患者无法进行呼吸,故可能致人因缺氧而意外死亡。海姆立克急救法也称为海氏手技,是美国医生海姆立克先生发明的。1974年他首先应用该法成功抢救了一名因食物堵塞了呼吸道而发生窒息的患者,从此该法在全世界被广泛应用,拯救了无数患者。
1、当患者为婴儿时
首先,施救者一只手固定住患儿头部,将其面部朝下,保持头低脚高,用另一只手掌根部连续叩击肩胛骨连线中点处5次。然后,将患儿翻转成面部朝上,保持头低脚高,检查有无异物排出;如未发现异物,立即用中指和食指按压患儿两乳头连线中点处5次。反复交替操作上述两个步骤,直到异物排出。
2、当患者为一岁以上的儿童或成人时
若患者意识清醒,可以站立时,首先让患者站立,施救者站在患者身后,儿童身高较矮者,施救者可跪在其身后,然后施救者一条腿在前,插入患者两腿之间呈弓步,另一-条腿在后伸直,双臂环抱患者腰部,使其上身前倾。较后施救者一只手握拳,拳眼放在患者脐上两横指上方,另一只手包住拳头,并连续、、用力向患者的后上方冲击,直到异物吐出。若患者意识不清或站立位不便于施救时,可让患者平躺,首先开放患者的呼吸道,然后施救者骑跨在患者大腿外侧,-手以掌根按压脐.上两横指的部位,两手掌交叉重叠,连续、、用力向患者的后.上方冲击,直到异物排出。
3、当患者为孕妇或肥胖者时
让患者站立,施救者站在患者身后,双臂环抱患者胸部,一只手握拳,拳眼置于胸骨下半部分,另一只手包住拳头,然后连续、、用力向患者的胸部后方冲击,直到异物排出。
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