金博智慧根据儿童自闭症（孤独症）的特性，设计出脑波反馈训练、认知能力训练、沙盘训练等。脑波反馈训练作为21世纪神经科学领域的核心技术，具有见效快、无副作用的优势，他能够从根本上，直接激活孩子的语言中枢、增强孩子的表达能力，让孩子更快的摆脱自闭情况。认知能力训练则挖掘孩子的潜能，增进其语言、视听、思维等多项能力，增强其信心，促进自闭症儿童与他人交流，融入同龄群体，矫正行为异常，让他们回归社会。认知能力训练是根据孩子的年龄和兴趣摆放的各类玩具，在孩子的玩耍过程中，老师会根据孩子的表现来引导他们，培养孩子的思维连贯性、双向交流能力、语言表达能力以及个人情绪的处理。
自闭症儿童时间和空间概念训练的要点和目标分别如下：
一、自闭症儿童时间概念训练
1、训练要点
自闭症儿童对时间概念的认知相对比较困难，在训练过程中，可以主要从孩子对时间顺序性的理解、对时距的认知以及对钟表的认知等方面来考虑设计训练内容。因为时间是十分抽象的，而且具有流动性的特点，所以在训练过程中，要将孩子对时间概念的理解与其生活经验紧密联系起来，丰富孩子的时间经验。训练时要遵循孩子认知发展的规律，引导孩子由近及远、由表及里、由简单到复杂、由部分到整体地认识时间。
2、训练目标
⑴初级：对相对固定性的时序如一年四季、早中晚、一周的星期排序等有较好的认识，能够正确排序；对相对可变的时序有初步的认识。
⑵中级：认识简单事件发生的时序，理解简单的时间词如“较先”“较后”“现在”“下一次”“上午”“下午”“晚上”等所表征的意义；认识内时序的延伸，如“昨天晚上”“明天早上”等。
⑶：在前期基础上，继续认识向前扩展和向后扩展的时间词，认识日历和时钟，会看整点、半点，体会时间的不可逆性。
二、自闭症儿童空间概念训练
1、训练要点
空间方位概念具有一定的相对性，它和参照点的选取有着十分密切的关系。自闭症儿童在认知发展过程中，较先学会以自身为参照点确定事物的空间方位，然后才逐渐学会以自身以外的事物为参照点，理解空间关系。所以在空间方位概念的训练中，训练内容主要包括以自身为参照点，让孩子学习辨认上下、前后、左右关系，然后逐渐过渡到以客体为参照点，让其辨认上下、左右、里外等空间关系。在这里面，认识空间的相对性是训练中的重点和难点。此外，在训练过程中，要注意帮助孩子正确理解和使用各种有关空间关系的词语。
2、训练目标
⑴初级：能够理解上下的概念，可以以自身为参照点辨别上下关系；初步掌握以客体为参照点辨别上下关系。
⑵中级：能够较熟练地以客体为参照点辨别上下关系；能够理解中间以及自身同方向的左右关系；能够以客体为参照点理解里外关系。
⑶：认识上下、里外、前后、中间的相对性，发展以客体为参照点的左右关系；能够正确理解和使用各类空间方位词。
