对于大多数自闭症孩子来说，上普通学校是比较困难的，家长们都会有各种各样的顾虑：老师会接纳自闭症孩子吗？孩子会不会换了环境不适应？在园里被孤立、被欺负怎么办？之前的干预技能会不会退化......小编为大家推荐奥斯汀特殊儿童融合学校，始创于2018年，是一家具有义务制阶段办学资质的民办融合学校，学校背靠华东师范大学特殊教育学院资源，已签约授权为华师大融合教育研究实践基地。学校服务于6-16周岁有特殊需求儿童及其家庭，为发育迟缓儿童、多动及注意力缺乏儿童、自闭谱系、以及学习困难儿童等提供定制化的义务阶段学校课程和良好的学习环境。现有课程体系已覆盖学龄前至9年级，采用小班制授课方式，核心课程涵盖人文素养（语文）、数理逻辑（数学）、双语口才（英语），自然科学，艺术修养（美术&音乐）等，同时还提供了ECA个性干预训练课程，为每一位有需求的孩子定制个性化学习内容。为大家推荐几家康复训练机构（仅供参考，不分先后，机构选择需酌情慎选，不代表本网站观点！）
1.宁波奥斯汀
2.宁波东方启音
3.宁波康语
4.宁波雅恩
5.宁波大米小米
【招生人群】
6-16岁找特殊教育学校或融合教育学校的发育迟缓、多动及注意力缺乏、自闭谱系、以及学习困难的青少儿。
【学校地址】
学校位于宁波北仑区，独立校区，环境优美。周边地铁公交便捷
【学校优势】
九年一贯制课程，学校提供学前班至九年级一贯制课程体系，课程涵盖文学素养、数理逻辑、双语口才、艺术修养、自然科学等。
融合生源，学员由正常青少儿学生、学习困难学生以及特殊需求学生组成。形成了接纳度高、融合性的学习氛围。
高关注&服务优，我们的老师会给予每一位学生充分的关注地，关注孩子的情绪，引导孩子的学习热情，帮助孩子建立对自己的信心。
个性化课程难度，采用动态评估安置的方式，确保每个学生所接受的教学都是基于自身的学习能力而“量身定制”的。
华师大授权融合基地，奥斯汀融合学校背靠华东师范大学特殊学院资源，已签约授权为融合教育实践基地，项目为奥斯汀学校提供全程的融合教育师资培训，以及为每一位奥斯汀学员配置华师大硕士以上学历的专职督导服务。
丰富多彩的学校生活，学校每周五的下午都会安排丰富多彩的主题活动，主题包含家校论坛、运动健康、交友社交、生活技能训练、安全规范，野外拓展等，丰富孩子们的课余生活，建立快乐、自信、健康的学习观。
自闭症儿童感觉认知训练内容
通过物件的质感去认知物品，是自闭症儿童感觉认知训练的重要内容，具体方法如下：
一、活动目标：能凭质感找出相应物件
二、前提条件：
1、能理解日常指令并掌握基本的物件概念。
2、能配对实物和图卡，并能接受触觉的刺激。
三、训练用具：
塑料盒、身体部位图卡、米、糖果、碎纸、水或发泡胶粒。
四、注意事项：
如果自闭症儿童抵触蒙眼，可让孩子转过脸或以面具遮挡视线。
五、训练原理
1、常规
在桌子上从左至右放置3-4个塑料盒，分别将米、糖果、碎纸、水或发泡胶粒等不同的材料倒入盒中，吸引自闭症儿童注意。
2、示范
出示一张身体部位图卡，家长或老师以该身体部位去触摸其中一种材料。
3、体验
出示一张身体部位图卡，让孩子伸出该身体部位，然后用该部位触摸盒内的物件，如用手摸米。
4、视觉提示
将3-4张身体部位图卡，如手、膝、颈等，放入布袋，让自闭症儿童抽出一张图卡，并伸出相应的身体部位。
5、增强动机
为孩子戴上眼罩或让他转过脸，以该身体部位轻触物件。让孩子摘下眼罩，并挑选出相应的物件，当孩子做到便给予奖励。
6、完成概念
重复以上步骤，直至从左至右完成所有塑料盒。
六、调整能力
1、降低难度：
⑴ 如果自闭症儿童的能力较弱，可从触感较灵敏的身体部位开始，如手。
⑵ 物件方面，宜选择质感对比较强的，如海绵与砂石、水与米等，而且每次宜只安排两种物件做选择。
2、提高难度
⑴ 如果自闭症儿童已熟悉上述活动，可使用质感较相近的对象，如米与砂石。
⑵ 也可让孩子透过触摸物件的部分来猜日常的对象，如只摸杯耳。
七、训练拓展
家长或老师可多让孩子以各种知觉探索日常使用的物件，以更了解对象的外形特征
