如何看待自闭症的康复标准
1?、在心智成熟方面，孩子应该能够与不同年龄的人进行交流。虽然他们的对话深度可能不及神经典型的孩子，但至少能够理解他人的意图和指示，迅速回应问题，并保持对话的相关性和适时性。
2?、在社交能力方面，孩子应该能够适应不同的社交场合，与家里人和熟悉的陌生人相处融洽，同时也能够与其他人建立和谐的交往关系。在换位思考能力方面，他们虽然可能稍显不足，但至少能够维持基本的社交关系，并用多种方式去应对朋友之间的互动。
3?、在情绪稳定方面，自闭症早期的情绪失控、感官崩溃等问题应该得到有效的消除或减退，不再影响社交互动，至少不会给社交功能造成太多障碍。
4?、在其他附加行为方面，早期的自闭症附加行为，如注意力多动、缺乏安全感、刻板重复行为、感官刺激行为等，都应该得到明显改善。这样，孩子的社会适应能力会明显进步，他们能够更好地融入集体环境，有更多机会进入幼儿园和普通学校。
当然啦，以上的标准只是考虑到大部分典型自闭症孩子的情况。千万不要套用在高功能自闭症、阿斯伯格综合症以及候症群型自闭症孩子。
作为家长应该如何来帮助孩子更好地康复
一、即使是轻度的自闭症，也不要错过了较佳干预年龄！幼儿脑功能可塑期优势，对任何类型的自闭症干预都有效。国际公认的28种有效干预方法都侧重强调了这一点！
二、无论选择什么样的干预策略，都要确保干预方向是正确的。建议围绕自闭症的核心症状进行干预，提升孩子对人物和事件的兴趣，让他们能够主动发起人际关系，这才是正确的方向！
三、教孩子学会多少汉字、数学计算等很有用，但这些不是早期干预的核心，早期要更侧重于发展人际关系和生活技能，以及社会适应性等等。这些才能帮助孩子“脱帽”。
四、不管是选择ABA，或是选择人际关系发展策略，或是游戏干预策略，早期干预一定要做密集干预，每天的干预计划要有节奏，有规律性，同时呢，进行生活化、场景化的泛化训练，防止孩子出现“一学就会，一用就废”的情况。
五、轻度自闭症孩子上幼儿园，上不是难题，难题是，进入陌生集体环境后，如何继续给与干预支持，影子老师是个不错的选择，建议家长都要深入了解这个特殊的干预职能。对孩子的帮助非常大。
