如何引导感统失调的孩子语言能力的发展

　　儿童语言的发展包括两个方面：一是对语言的理解，二是语言的表达。孩子往往是先理解语言，然后说出语言。例如：从小和狼一起长大的“狼孩”，除了会嚎叫以外，语言很难发展起来。

　　心理学家研究发现，0-7岁是孩子语言发生发展的关键期，这一时期没有及时刺激和训练，较容易产生语言障碍，影响将来的心理发展。

　　在1岁以内，语言训练应着重于主动对孩子说话，即使是1-3个月的婴儿，也会对声音有听觉反应，能辨别声音的来源，会咿呀发声，能辨别讲话人的感情等，家长不要忽略这一时期孩子的语言发展需要，要多给孩子丰富多彩的声音刺激，包括音乐、儿歌、故事、自然界的各种声音等。

　　等孩子到了两三岁的时候，孩子们就成了“十万个为什么？”，口语交流需求非常大，这时候家长们要不厌其烦的一一解答！在这个语言发展过程中，稍有错误都会影响或延迟孩子的语言发展。并且从这个时候就应该注意训练孩子的平衡能力和本体感了。

　　因为平衡能力差的孩子，即使说话流利，但容易注意力不集中，语言组织能力差，话多，但说话无条理，无中心。他说得多，但听不进别人的话。

　　本体感差的孩子，动作拖拉，笨拙，大脑对声带、舌头、嘴唇等肌肉控制不良，容易造成思维快于语言，而形成大舌头、口齿不清、口吃等。

　　平衡能力和本体感的训练包括：小滑板滑行、大滑梯、网缆、趴地推球、旋转圆筒、平衡木、平衡台、独脚椅、跳绳和拍球等训练活动。这些训练可以延续到13岁，对孩子进一步发展书面语言也有益处。

　　有些语言落后是由于智力障碍造成的，如说话晚、发音不清、不能理解别人说话等，这就需要在医生和语言训练师的指导下，进行智力开发和语言训练。儿童孤独症造成的不说话、不与别人沟通等语言障碍，则需要特殊的训练来矫正，机械地训练孩子说话并不能解决根本问题。