宁波值得报名的儿童孤独症康复机构名单公布，儿童康复训练推荐东方启音，东方启音成立于2007年，是专注于帮助儿童克服发育及学习障碍，提供专业儿童言语发展及早期筛查，临床诊疗与干预服务的专业机构.通过引进国际先进言语治疗技术，受国际，顾问团队的监督，研发出能妥善保障儿童发展的优质本土化课程，并提供国际化，专业化，多元化的综合服务.

　　言语开发课程：针对自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。课程内容：言语听觉科学、口部运动治疗学。课程内容：①下颌、唇、舌口部运动功能训练； ②气息训练； ③20组音系开发。

　　启音认知课程：针对自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、语言组织目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力。

　　社交沟通课程：针对自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。 经过各种游戏介入来提升儿童表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力。

　　感觉统合课程：经过63种感统训练器具改善儿童感觉失调问题，提升儿童粗大动作、精细动作、 身体协调、手眼协调等身体动作技能等，促进孩子身体及大脑神经全面发展。

　　如何培养自闭症孩子的社交能力

　　自闭症孩子是天生的社交障碍，关于出现社交障碍的原因，也做了简答阐述—— 自闭症孩子为什么会出现社交障碍？ 所以要让孩子学习社交技能，正常开展社交活动，家长的引导和辅助是必不可少的！

　　交朋友的能力，我们都是与生俱来的，但是不要想着咱们的孩子会自己去找到玩伴或者加入别人的游戏之中，如果家长不进行辅助，孩子只会陷入独自玩耍的恶性循环里。

　　但是关于要怎么去培养自闭症孩子的交朋友能力，家长们都会感到无从下手，今天给大家分享，如何引导孩子进行社交活动：

　　建立社交圈子

　　建立好交往圈子，才能让他更容易地处于高强度的交往环境中，更容易感受交往时的兴奋和新奇，而如果玩伴过于单一，不可能维系长久的友谊，别的孩子肯定会觉得乏味，会离你而去。建立好交往圈子是找到好玩伴的基础，也是维持与其长久友谊的必要条件。

　　1.给孩子寻找良好的社交环境

　　同龄人多的地方往往是较适合训练孩子社交的地方。比如游乐场、幼儿园、小区里的休闲场所……每天都是吃晚饭后，可以带孩子去户外玩耍，找孩子多的地方玩，在幼儿园放学后，不马上回家，带孩子在园里玩一会。

　　2.你的热情和投入是建立交往圈子的基础

　　必须全身心地投入孩子们的游戏当中，孩子才会喜欢你，进而与你孩子一起玩。虽然你孩子能力不够，但由于你的参与，时刻维持游戏的进行，这就可以建立起长期的交往圈子。

　　3.从家长自己的社交圈出发

　　家长除了引导孩子去融入别的社交圈之外，也要拓展自己的社交圈，或者看一下自己现有的社交圈是否有适宜做孩子玩伴的人。

　　通过自己的社交圈去筛选有耐心、年龄相仿、配合性较好、有爱心等特征的孩子做孩子的玩伴。

　　4.游戏中引导

　　引导孩子在游戏中产生兴奋，产生兴奋中的眼神对视，就是玩一个游戏的目的。只有长期的不断产生出这种效果，孩子才能产生主动交往的愿望，从而达到水到渠成。

　　持之以恒地让孩子呆在交往环境中，家长引导他们互动、游戏,孩子产生出交往的愿望，就完成步训练计划。为第二步树立交往的信心打下基础.建立好交往圈子是所有训练计划的关键。

　　做好基础准备

　　1.要准备一些游戏和玩具

　　选择你孩子喜欢玩的游戏，配合性好一些。加上你的投入和变化，化简单为复杂，可以产生意思不到的效果。而不时变换花样，加上一些道具，吸引住孩子们在你的周围。

　　再好的游戏，如果玩得不兴奋，没有任何效果，再旧再老的游戏，如果全心投入,并加以变化，就能化腐朽为神奇。关键是家长的态度。

　　2.做好孩子基础能力的训练

　　孩子如果没有具备一定的基础能力，即便是进入到社会环境，也会无法正常开展社交活动，比如孩子不能理解游戏规则，跟小朋友玩的时候，别人会觉得孩子很无趣，也就不跟他玩了。

　　所以在这之前，家长要训练孩子的基础能力，比如想要加入别人时，可以怎样打招呼，说“一起玩”之类的话；也要有基础的认知理解，对游戏或者玩具有兴趣，可以一起玩等等。

　　3.心理准备

　　在初期进行社交活动的时候，家长要做好心理准备，因为孩子能力可能不足，会受到拒绝或者打击。

　　而且孩子对于社交技能没有基础的话，一开始并不能好好配合，家长要耐心，也要培养孩子抗挫折的能力。

　　同时在社交技能训练的时候，还要注意以下几点：

　　1、孩子越兴奋，越疯狂越好。

　　运动量越大越好。我孩子每天都玩得汗流浃背，状况就好些，而安静多些时。状况就要差一点。

　　2、在没有孩子玩时，家长可以进行一些训练。

　　没有玩伴的时候，家长不要忘了做好家庭训练，桌面训练也是一个社交的小原型，只有跟家长能玩好，才能泛化到跟别的小朋友玩。但家长及大人与他玩的时间必须小于带领他与孩子们一起玩的时间，因为训练的目标是融入同龄人。

　　着重训练他专注力。如:在抛接球时，一般都是两个人，一人扔给他接球，一人干扰，将球扔向天空，孩子看球时，另一人突然扔球给他接。经常变换，孩子要 同时注意两个人的动作。如相互踢球时，我假动作居多，有时假装看其他地方，突然传球给他。

　　如与他玩拼图时，另一人负责偷他拼好的板块。玩中，有时假装受 伤，有时突然中断，有时故意搞错等等，这些受益于RDI上的方法。有时也与他种几棵豆子，让他每天观察植物成长的情况。

　　有了家长的专业性引导和辅助，孩子才有机会突破自身障碍，得到语言、认知、游戏、社交等多项技能的提升

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