宁波地区十大自闭症儿童言语康复中心名单推荐，儿童康复训练推荐东方启音，东方启音成立于2007年，是专注于帮助儿童克服发育及学习障碍，提供专业儿童言语发展及早期筛查，临床诊疗与干预服务的专业机构.通过引进国际先进言语治疗技术，受国际，顾问团队的监督，研发出能妥善保障儿童发展的优质本土化课程，并提供国际化，专业化，多元化的综合服务.

　　言语开发课程：针对自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。课程内容：言语听觉科学、口部运动治疗学。课程内容：①下颌、唇、舌口部运动功能训练； ②气息训练； ③20组音系开发。

　　启音认知课程：针对自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、语言组织目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力。

　　社交沟通课程：针对自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。 经过各种游戏介入来提升儿童表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力。

　　感觉统合课程：经过63种感统训练器具改善儿童感觉失调问题，提升儿童粗大动作、精细动作、 身体协调、手眼协调等身体动作技能等，促进孩子身体及大脑神经全面发展。

　　自闭症是一种广泛性发育障碍，应该按照普通儿童的参照系进行全方位的教育。自闭症儿童家庭教育的内容大致包括以下几方面：

　　一、行为模仿

　　行为模仿即模仿，是指自闭症儿童自觉或者不自觉地重复他人的行为的过程。教导模仿的重要前提是孩子具有安坐能力和叫名反应。

　　二、认知能力

　　认知过程是指人们获得知识或应用知识的过程，或信息加工的过程，这是人较基本的心理过程。自闭症儿童和普通儿童一样，需要进行各种认知能力的培养。

　　三、感知觉能力

　　感知觉包括感觉、知觉。感觉是指大脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反应，知觉是客观事物的各种属性作为一个整体在人脑中的反应。研究发现，90%的自闭症儿童存在感知觉异常。

　　四、行为塑造

　　在行为模仿之外，还要有意识地矫正自闭症儿童的不良行为，塑造社会需要的行为，包括矫正他们有害的刻板行为。

　　五、生活自理能力

　　生活自理能力是指自己照顾自己的能力，主要包括日常生活中的吃、喝、拉、撒、睡等能力。

　　六、精细动作

　　精细动作是指凭借手及手指等部位的小肌肉或小肌肉群进行的动作。精细动作能够促进自闭症儿童探索行为且与个体认知能力相关，对个体适应生存及自身发展具有重要意义。

　　七、粗大动作

　　粗大运动是指全身大肌肉活动的动作，如走、跑、跳、爬等。在儿童时期，自闭症儿童通过粗大动作的活动形式与外界环境相互作用，会通过不断的运动和利用感觉反馈产生一系列的反应并尝试控制和协调身体。经常重复这种运动就会产生更强的神经中枢来支持这种运动形式，形成良性循环。

　　八、社会性能力

　　包括交往能力缺陷在内的缺陷是自闭症儿童的重要缺陷之一。在社会性能力培养中，交往能力是重要的内容，交往中的言语交往又是重中之重。自闭症特有言语障碍，甚至还会有进行性障碍。因此言语障碍的矫正和言语能力的培养就是家庭教育的较重要内容之一。

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