精选宁波自闭症儿童康复训练机构人气排行榜名单出炉，儿童康复训练推荐东方启音，东方启音成立于2007年，是专注于帮助儿童克服发育及学习障碍，提供专业儿童言语发展及早期筛查，临床诊疗与干预服务的专业机构.通过引进国际先进言语治疗技术，受国际，顾问团队的监督，研发出能妥善保障儿童发展的优质本土化课程，并提供国际化，专业化，多元化的综合服务.

　　言语开发课程：针对自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。课程内容：言语听觉科学、口部运动治疗学。课程内容：①下颌、唇、舌口部运动功能训练； ②气息训练； ③20组音系开发。

　　启音认知课程：针对自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、语言组织目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力。

　　社交沟通课程：针对自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。 经过各种游戏介入来提升儿童表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力。

　　感觉统合课程：经过63种感统训练器具改善儿童感觉失调问题，提升儿童粗大动作、精细动作、 身体协调、手眼协调等身体动作技能等，促进孩子身体及大脑神经全面发展。

　　自闭症儿童教育诊断与评估方法：观察法

　　自闭症儿童教育诊断与评估方法可以分为两大类：标准化和非标准化的评估方法，又叫做正式评估与非正式评估法。

　　标准化（正式评估）的评估方法是借助标准化工具对自闭症儿童进行评估，通常指标准化测验。该测验要具有一定的编制过程、施測程序及一定的解释原则，而且都具有一定的信效度，用途也有一定的限制。目前，标准化工具的研究已日趋多元化，给特殊教育评估提供了更多的选择。

　　非标准化（非正式评估）的评估方法形式很多，包括生态评估、动态评估、档案评估、功能性评估、课程本位评估及实作评估等。这些评估中常用的搜集资料的方法包括观察法、访谈法、问卷调查法、教师自编测验法、标准化测验法、铁事记录法、评定法、检核法、自陈法、医学检查法等。

　　观察法是较常见的一种自闭症儿童教育诊断与评估方法。观察法是指评估者通过感官和辅助仪器，有目的、有计划地对处于自然情境下的自闭症儿童的心理特征或行为表现进行系统感知和描述，从而获得有关事实材料的方法。观察法是搜集自闭症儿童评估资料的一种较基本、较重要的方法和途径。在自闭症儿童教育诊断与评估中，由相关人员如父母、教师、观察孩子的表现。观察法可以根据不同的标准，分为系统观察和非系统观察两大类。

　　一、系统观察

　　系统观察是针对自闭症儿童的某几项特别行为或障碍情况和程度进行观察，观察者必须设计时间表，并排列观察顺序，以探究行为背后所隐藏的问题。

　　二、非系统观察

　　非系统观察是指观察者并非依照一定的观察规则进行观察，只要与观察目标（自闭症儿童）有关的所有特征及行为反应，都要列入观察记录中。

　　精选宁波自闭症儿童康复训练机构人气排行榜名单出炉

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