自闭症孩子运动落后和协调性不佳的改善方法

　　假如确定自闭症少年儿童有运动落伍和灵活性问题，那就需要分配由自闭症康复师和物理治疗师进行评价，明确生长迟缓的水平和运动能力特点。评定提供了一个基准点，做为检査训练计划进度情况、调节活动设计、实施措施和评定成效的根据。

　　从评价结果能够得知，自闭症孩子在日常日常生活理应练习调节的地区有什么，如何更好地根据调节别人的期望来宽容学生的运动阻碍。除此之外，也要评定自闭症幼儿的运动能力缺点对她们日常日常生活产生的影响到底有多大，特别是自理能力能力、信心、伙伴的包容和抵触，及其遭受取笑的概率。孩子被戴着愚钝帽子，会给他的现实生活生理心理带来一定的危害。

　　自闭症康复师能够为必须改进运动能力的孩子提供一些可在家中完成主题活动，涉及这些已经门诊所接纳运动的治疗孩子。无论在家里面、康复师门诊所，或是校园内所进行的各种各样医治主题活动，都应该务求传递快乐。自闭症少年儿童较终都会掌握到你的能力比不上伙伴，不乐意参加运动，除非是这样的活动实质上可以传递快乐，并且能够带来显著的发展，让她们的确遭受激励和得到成功案例。

　　体育教师要了解自闭症孩子的特征，及其怎么调整体育课程的活动主题。调整方案理应主要身体素质训练，而非比赛属性的团体活动。教师如果规定孩子参与球类比赛，就需要严禁别的孩子嘲笑它的愚钝，与此同时不能让大队长自主选择队友，因为这个会让自闭症少年儿童变成较终被挑中的一位，同团的孩子还会埋怨有这么一个动作愚钝的队员。

　　体育教师也要知道体育场馆是自闭症孩子不喜欢的地方，那个地方的噪音很大，孩子们叫喊声在墙面见回荡，再加上地动作训练，会使有动作协调问题的自闭症少年儿童困惑不已，与其它孩子难以避免的近距的肢体接触也能让他们难受。体育教师也应该有能力解决孩子由于犯错误或团队丢分而引起的痛楚或过度反应。