特殊孩子干预训练融入到生活中的小建议

　　对于孩子的干预、教学，在生活中实施起来相对简单的就是为孩子创设丰富的语言环境，简单来说就是在与孩子相处的过程中多说、多描述。比如，在孩子洗手时说：“我们要洗手啦！先打开水龙头冲洗双手，关上水龙头，在手上挤一些洗手液，揉搓双手，再打开水龙头，把手冲洗干净”等

　　同时，在与孩子交流时，大家可以多使用期待眼神或通过身体前倾姿势向孩子传递交流信号，在向孩子提出问题后，可以等待5-8秒，给予孩子一定的时间进行回答或回应。当孩子出现表达意愿或进行表达后大家也要及时回应。

　　注：如果孩子当下语言能力较弱或是暂时还没有语言，那么当孩子发出任何声音时，大家都要及时给予孩子积极的反馈。

　　其次，还可以利用生活中的不同场景、情境，从孩子的需求、兴趣入手来教导孩子。比如，在吃饭时，当孩子想吃某个食物时，大家就可以通过示范食物的名称来引导孩子说出食物的名称，当孩子说出后，立即将食物给孩子。

　　后续，随着孩子能力提升，再逐渐扩展孩子的语言，比如“要+食物名称”“我要+食物名称”又或是“请给我+食物名称”等。

　　另外，在生活中，大家还可以通过一些小游戏、互动活动来教导孩子。比如，可以通过简单的情景模拟/角色扮演游戏带孩子练习简单对话。或是外出时，与孩子一起模仿所见事物发出的声音（汽车的鸣笛声、动物的叫声等）等等。

　　除此之外，大家日常教导孩子词汇时，可以尽量给予孩子多感官的刺激（视觉、嗅觉、味觉、触觉等），从而让孩子更加“立体”的了解、认识某个事物或某件事情。

　　比如，在教导孩子“苹果”时，大家可以准备几个苹果，让孩子看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝，后续还可以准备不同状态（切块、果泥等）、品种、颜色的苹果，让孩子从多个方面了解、认识苹果。

　　较后，要提醒大家的是，对于日常教导孩子的时间要避免在孩子疲倦或抗拒时，不要强行带孩子进行训练，同时在生活中，大家与孩子也要尽量保持自然的互动状态，避免将日常活动完全任务化。