N2 阅读能力的核心可提炼为 “理解与输出的双向能力”，具体聚焦三个维度，这也是指南中 “选对文章、分层阅读、题型训练” 的底层逻辑：

　　一、核心 1：梳理 “文章逻辑框架” 的能力

　　N2 阅读文章虽不如 N1 抽象，但仍以 “总 - 分 - 总”“问题 - 分析 - 对策” 等结构化表达为主，核心是不依赖逐字翻译，通键信息搭建文章脉络。

　　正如指南中 “泛读” 环节强调的，需通过 “标题 + 首尾段定主旨、段落首句 + 逻辑连接词理关系、高频词汇锁话题”，在 3-5 分钟内明确 “文章讲什么、观点是什么、如何展开”。例如读 “远程办公” 主题文章时，能梳理出 “普及背景→优点→缺点→建议” 的框架，这是后续答题的基础。

　　二、核心 2：定位 “考点关键信息” 的能力

　　N2 阅读 80% 的题目答案都能在原文找到明确依据，核心是按题型需求，提取 “细节、逻辑、观点” 三类关键信息，避免无效信息干扰。

　　对应指南中 “精读” 和 “专项训练” 的重点：

　　细节题：定位 “数字、专有名词、条件限制”（如「2024 年」「会員のみ」）；

　　逻辑题：通过「しかし」「そのため」等连接词判断 “转折、因果、递进” 关系；

　　主旨题：锁定「~ が必要だ」「~ と思う」等观点句，区分 “作者主张” 与 “客观事实”。

　　三、核心 3：“词汇语法基础” 与 “阅读技巧” 的融合应用能力

　　N2 阅读不是孤立考察 “读”，而是检验 “词汇、语法” 在语境中的实际运用，核心是将基础积累转化为 “理解效率” 和 “答题正确率”。

　　正如指南强调的 “词汇复现” 和 “长难句拆分”：

　　词汇上，能在阅读中识别并运用已学 N2 词汇（如看到「提案する」，能联想到 “会議で提案する” 的搭配）；

　　语法上，能拆分 “复合句嵌套”（如用 “符号法” 提取长难句主干），避免因句式复杂导致理解偏差。

　　简言之，N2 阅读能力的核心不是 “读得多细”，而是 “读得准、读得快、用得活”—— 既能抓框架、定位信息，又能依托基础将理解转化为考试得分，这正是指南中 “分层阅读法” 和 “题型专项训练” 要强化的核心目标。