对于大多数自闭症孩子来说，上普通学校是比较困难的，家长们都会有各种各样的顾虑：老师会接纳自闭症孩子吗？孩子会不会换了环境不适应？在园里被孤立、被欺负怎么办？之前的干预技能会不会退化......小编为大家推荐奥斯汀特殊儿童融合学校，始创于2018年，是一家具有义务制阶段办学资质的民办融合学校，学校背靠华东师范大学特殊教育学院资源，已签约授权为华师大融合教育研究实践基地。学校服务于6-16周岁有特殊需求儿童及其家庭，为发育迟缓儿童、多动及注意力缺乏儿童、自闭谱系、以及学习困难儿童等提供定制化的义务阶段学校课程和良好的学习环境。现有课程体系已覆盖学龄前至9年级，采用小班制授课方式，核心课程涵盖人文素养（语文）、数理逻辑（数学）、双语口才（英语），自然科学，艺术修养（美术&音乐）等，同时还提供了ECA个性干预训练课程，为每一位有需求的孩子定制个性化学习内容。
【招生人群】
6-16岁找特殊教育学校或融合教育学校的发育迟缓、多动及注意力缺乏、自闭谱系、以及学习困难的青少儿。
【学校地址】
学校位于宁波北仑区，独立校区，环境优美。周边地铁公交便捷
【学校优势】
九年一贯制课程，学校提供学前班至九年级一贯制课程体系，课程涵盖文学素养、数理逻辑、双语口才、艺术修养、自然科学等。
融合生源，学员由正常青少儿学生、学习困难学生以及特殊需求学生组成。形成了接纳度高、融合性的学习氛围。
高关注&服务优，我们的老师会给予每一位学生充分的关注地，关注孩子的情绪，引导孩子的学习热情，帮助孩子建立对自己的信心。
个性化课程难度，采用动态评估安置的方式，确保每个学生所接受的教学都是基于自身的学习能力而“量身定制”的。
华师大授权融合基地，奥斯汀融合学校背靠华东师范大学特殊学院资源，已签约授权为融合教育实践基地，项目为奥斯汀学校提供全程的融合教育师资培训，以及为每一位奥斯汀学员配置华师大硕士以上学历的专职督导服务。
丰富多彩的学校生活，学校每周五的下午都会安排丰富多彩的主题活动，主题包含家校论坛、运动健康、交友社交、生活技能训练、安全规范，野外拓展等，丰富孩子们的课余生活，建立快乐、自信、健康的学习观。
自闭症儿童康复训练游戏：糖果花花公子
糖果花花公子是自闭症儿童康复训练游戏之一，具体如下：
一、训练目标
1、主要目标领域：联结（关系发展）
2、次要目标领域：社交技能、焦虑感减轻
3、发展水平：儿童
4、材料：糖果
5、模式：个体、团体
二、游戏简介
自闭症儿童常常难以觉察自己的身体与他人的关系。“糖果花花公子”这项干预方案更多地关注联结和感觉处理问题，这可以促进儿童对自己、周围的空间以及他人有更多的觉察。我们用糖果作为游戏奖励激发孩子参与游戏的积极性。自闭症治疗师需要确保儿童可以吃糖果，并且对饮食方面没有特殊的限制。如果孩子不能吃糖果，我们可以用一些诸如贴纸或小玩具的物品来代替，只要是孩子喜欢的东西即可。
三、操作方法
自闭症治疗师向孩子解释他们将玩几个游戏，并且孩子有机会获得一块糖果作为奖励。治疗师会选择孩子较喜欢的糖果中的一种，比如巧克力豆。（选择糖果时，较好选一盒很多颗的糖果。）治疗师指导儿童做不同的动作，且在每个动作完成后儿童都会得到一块糖果。每个动作都很短且关注与他人的联结。这些动作包括：绕着圈旋转，给自己一个紧紧的拥抱，做一些跳跃运动，像一架飞机一样在房间里飞来飞去，弯腰去碰脚趾，用身体做出一个你较喜欢的动物的样子，手拉手在房间里旋转，玩拍手游戏，玩捉人游戏，在房间里蹦跳，把自己卷成一个球等。我们会举一些可以用于这项干预方法的动作的例子。
四、基本原理
这项技术主要用于联结、关系发展、身体觉察，以及前庭和本体感觉处理。选择巧克力豆或彩虹糖之类的糖果很重要，这样就可以在每一个动作完成后给孩子作为奖励。有些动作很快就能完成。如果孩子很喜欢某一个动作，自闭症治疗师可以让孩子重复做。我们可以教会父母在家中玩这个游戏，指导他们定期对孩子实施这项干预。
