烟台初中信息学奥赛培训班

烟台初中信息学奥赛培训班|烟台童程童青少儿编程培训学校欢迎您，童程童美依托达内17年编程教学经验，4200名员工，遍布全国60座城市，开设200家中心，5万名学员同时选择学习的少儿编程培训，学的人多自然是好培训！

烟台童程童美特色教学让孩子学有所成

不同于市场上其他教育机构的生搬硬套、知识强制灌输，童程童美少儿编程课程由童程童美教育潜心研发，根据孩子不同成长阶段的特点设计课程主题，以孩子感兴趣的方式进行课堂互动，形成童程童美独有的教学特色。

对应敏感期针对性教学

在课程设计方面，童程童美根据儿童成长阶段的“敏感期”，设计不同主题课程，抓住孩子成长的关键，一步步引导孩子认识世界、观察世界、探索世界。

视频引导集中注意力

在课程主题方面，童程童美采用实物情景化的教学方式，每节课通过视频播放的形式，向孩子展示一个主题故事，引出任务的同时吸引孩子注意力，激发学习兴趣。

人机交互激发学习兴趣

在智能教育方面，童程童美采用机器人辅学习管理师学的模式，一个校区配置一台智能机器人，让孩子与人工智能机器人零距离对话，在互动中，激发孩子学习兴趣，培养孩子科学素养。

实践操作学习百科知识

在科学实验方面，老师授课时，会利用身边的材料配合积木，带领孩子做天平秤、杠杆、轮滑等科学实验，在操作过程中，引导孩子发现问题，解决问题，探究了解百科知识。

中学课外科技活动越来越丰富多彩，尤其是围绕信息技术的活动更是风靡很多学校，像创客、STEM、乐高在很多学校铺开，吸引了不少学生和他们的家长。课外科技活动毋庸置疑是学生培养的一个重要部分，但是课外科技活动不是素质教育的全部，信息科技课外活动不能取代学校的信息科技课程。

信息素养教育，中学是主渠道

信息素养是包含信息观念与意识、信息伦理与道德、利用信息技术解决问题的思维与创新的综合素养，其内涵随着信息技术对人类社会影响的不断加深而发展变化。

信息素养作为21世纪公民必备的七大素养之一，对个人生存和人才战略十分重要。随着人工智能对人类社会带来的影响，以人工智能为核心的新一代信息技术联合经济需求驱动社会各领域从数字化、网络化向智能化加速跃升，推动公民的信息素养内容和标准发生转段升级的变化。

公民的信息素养必须从小开始培养，中学是重要的学段。我国发布的《教育信息化2.0行动计划》以“人工智能素质教育”为引领，提出了面向全体师生的以人工智能为核心的新一代信息素养的全面提升计划，期望从中学生的信息素养教育入手，使未来公民从小具有良好的信息思维，养成应用信息技术解决问题的基本素质，以适应以人工智能技术为核心的21世纪社会发展的要求。

世界各国为了加大自身的信息技术人才储备，增加在以人工智能为核心的新一代科技竞争中占据先机，都把中学作为未来公民信息素养提升的主渠道，纷纷出台相应的政策，加强中学信息技术课程的份量，升级信息技术课程的内容。

信息技术课程标准是信息素养教育的科学指南

我国中学信息技术课程的总目标是全面提升全体学生的信息素养，是未来公民信息素养提升战略实施的主阵地。

在2018年发布的《教育信息化2.0行动计划》关于学生信息素养提升的论述部分，特别强调要完善信息技术课程方案和课程标准，推动落实各级各类学校的信息技术课程。这里强调完善课程标准，就是要解决信息技术课程“为什么教”“教什么”“怎么教”“教到什么程度”的问题，只有取得这四个问题在逻辑上和行动上的一致性，才能增加信息技术课程教学活动的科学性和专业性，增加信息技术课程为培养社会主义需要的接班人的正确方向。

2018年出台《普通高中信息技术课程标准》(2017版)，新课标着重提出了以“信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任”为核心素养，构建了包含“数据、算法、信息系统、信息社会“的信息技术大概念，使得信息技术课程的特征和本质更加突出。

按照课程标准要求，信息技术课程是一门帮助学生掌握信息技木基础知识与技能、增强信息意识、发展计算思维、提高数字化学习与创新能力、树立正确的信息社会价值观和责任感的基础课程。

新课标建议信息技术课程教学活动应当让学生参与到信息技术支持的沟通、共享、合作与协商中，体验知识的社会性建构，增强信息意识，引导学生在信息活动过程中理解人、技术、社会的关系，提高信息社会参与的责任感与行为能力，培养学生像信息技术一样的思考、理解信息社会的问题，帮助学生成长为具备较高信息素养的中国公民。

新课标的出台让信息技术课程回归了本质，兼重理论学习和实践应用，增加全方位提升中学生的信息素养。各级各类学校的校长和教师，要清楚信息技术课程标准是信息技术课程教学的出发点与归宿，认真研读课标规定的课程性质、目标、内容框架，提出的教学和评价建议，体会对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求。

《基础教育课程改革纲要(试行)》也明确指出：“课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是管理和评价课程的基础。”发布的教师专业标准也明确要求教师“掌握所教课程标准”。因此，吃透信息技术课程标准，清楚信息技术的育人价值，才能正确把握信息技术课程的方向，真正落实全面提升全体中学生信息素养的战略目标。

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