呼和浩特初中生军事化封闭管理培训学校排行榜，初中补习优选秦学教育，秦学教育呼和浩特有校区分别在（天和校区、回民校区、鼓楼校区、嘉茂校区、万达校区）秦学教育是一家全国连锁有专注于小学、初中、高中一对一辅导,小升初,中考,高考补习,艺考文化课辅导。线上+线下,一对一、小班辅导、中高考冲刺班、艺考文化课辅导等。在全国各地开设个性化学习中心200余所，累计服务10多万中学生，已成为教育培训行业的品牌。优雅的教学环境，师资力量，的教育理念及的学习方法，是学子们不二选择.
如何培养学生的数学思维能力
1要在变通中培养
要对问题实行变通，只有在摆脱习惯性思考方式的束缚，不受固定模式的制约之后才能实现。因此，在学生教好地掌握了一般方法后，要注意诱导学生离开原有思维轨道，从多方面思考问题，进行思维变通。当学生思维闭塞时，教师要善于调度原型帮助学生通过接通与有关旧知识和解题经验的联系，做出转换、假设、化归、逆反等变通，产生多种解决问题的设想。如：王师傅做一批零件，8天做了这批零件的的2/5，这样，剩下的工作还要几天可以完成?学生一般都能根据题意作出(1-2/5)÷(2/5÷8)的习惯解答。此时，教师可作如下诱导：①完成这批零件需要多少天?②已做零件数是剩下零件数的几分之几?③剩下零件数时已做零件数的几倍?④能从题中数量间找出相等方程解法关系吗?⑤从题中几种量中能判断出比例解法、比例关系吗?通过这些诱导，能使学生自觉地从一个思维过程转换到另一个思维过程，逐步形成在题中数量间自由往返调节的变通能力，有效培养学生的发散思维能力。
要在求异中培养
教师要善于选择具体题例，创设问题情境，精细地诱导学生的求异意识。对于学生在思维过程中时不时地出现的求异因素要及时予以肯定和热情表扬，使学生真切体验到自己求异成果的价值。对于学生欲寻异解而不能时，教师则要细心点拨，潜心诱导，帮助他们获得成功，使学生逐渐养成自觉的求异意识，并日渐发展为稳定的心理倾向，在面临具体问题时，就会能动地作出“还有另解吗?”“试试看，再从另一个角度分析一下!”的求异思考。事实证明，也只有在这种心理倾向驱使下，那些相关的基础知识、解题经验才会处于特别活跃的状态，也才可能对题中数量做出各种不同形式的重组，逐步形成发散思维能力。
要在多种形式的训练中培养
在小学数学教学过程中，教师可结合学生的实际情况，采取多种形式的训练，培养学生的敏捷性和灵活性，以达到诱导学生思维发散，培养发散思维能力的目的。
