随着化和时代的发展，我国越来越重视英语教育，而孩子如何更地学习英语，一直是困扰教育者和家长的难题。从较开始将英语作为应试教育的一门，到机械版的“情景对话”，再到后来的“英语”时代，都是人对学习英语的积极尝试，但是效果都不甚理想，难道对于孩子来说，学英语就这么难吗?到底有没有适合孩子的方法呢?
事实上，作为一门语言，学习英语有其客观规律可循，并不像大家想象中那么困难，而之所以会产生英语学习很困难的错觉，多半是由于我们以前的教育模式出现了偏差，违背了英语学习的客观规律，效果自然不会很好。比如我们熟悉的“情境英语”，是为了满足那个时代“开口说英语”的需要，但这未必是正确的英语学习方法。“英语”也是如此，只注重运用国外的原版教材，想当然地以为这样就可以学好英语，却忽略了的客观实际情况，因而没有达到理想的效果。
孩子应该有适合自己的英语学习方法，这套方法应该是基于英语学习的客观规律，并结合现实语言环境和孩子的特点设计，而不是采用简单的“拿来主义”，不是只照搬国外的教材、教学方法，将其应用到孩子身上。现在已经有一些教育工作者注意到了这一点，并在这方面进行了有益的探索。
在英语教学实践中，我们经常会碰到这样的问题：孩子没有学习英语的兴趣;不知道怎么学;没有机会或者说不敢在现实生活中说英语。这就是目前孩子学习英语过程中面临的“三座大山”，也从另外一个侧面揭示了英语学习的一般规律，那就是“基于兴趣—掌握方法—应用实践”，其实不仅英语如此，很多也存在这样的规律，比如钢琴、舞蹈、美术、书法等。
以兴趣为出发点
“兴趣是较好的老师”这句话虽然我们经常说，但是鲜有人能够重视。面对繁重的课业，孩子们往往是为了完成老师布置的任务而去学英语。只有小部分孩子是基于自己的兴趣主动地学习英语。
以“兴趣”为出发点和以“任务”为出发点较大的不同在于孩子的主动性。在兴趣的带动下，孩子会主动地学习英语，并从中汲取营养，无需老师、家长的监督。在这种情况下，孩子的主观能动性能得到较大限度的发挥，接受能力也异常强大，并能做到活学活用，可以看作是学习的较高层级。而“任务式”的学习则恰好相反，孩子在没有意愿的情况下被动地学习，虽然人坐在书桌前，但是心早已跑到了九霄云外，学习效果自然大打折扣，甚至有些孩子会对家长和老师的强制措施产生抵触情绪，这会在孩子幼小的心灵上留下难以磨平的灰色记忆，影响孩子健康成长。
在孩子英语兴趣的培养上，应根据孩子好奇、好动、好玩、好胜等特点，采用多种形式进行，比如讲故事、观看动画、进行有趣的比赛和表演、唱歌等，吸引孩子的注意力。如今随着科技的进步，能够培养孩子兴趣的互动形式越来越多样，效果也越来越好。
另外，兴趣的培养也不是一时之功，需要持之以恒的坚持才会看到效果。有些家长以为，兴趣的培养只是在幼儿时期，而这显然是远远不够的。在孩子成长的每个阶段，我们都应该采取有针对性的兴趣培养措施，比如2—3岁的孩子适合一些具有趣味性的主题活动，3—6岁的孩子喜欢玩电子积木，6—12岁的孩子可以做一些项目制课题等等。总之，应根据孩子认知水平的发展曲线，匹配不同年龄段、选择更优的方式刺激孩子学习英语的兴趣。
掌握正确的学习方法
很多孩子在提到英语学习时都会感到“很痛苦”，有很大一部分问题出在老师教授的学习方法上，拿记单词为例，很多孩子记单词仍然采用“死记硬背”的方式，试想一下，面对成百上千个单词，孩子们有多恐惧和无助，而这些原本可以是一件很轻松的事。
其实，英语单词并非“天书”，单词的编排和发音也需要遵循语言的基本规律，找到了其中的规律，单词拼写和发音也就迎刃而解了，这也就是当下比较流行的“自然拼读法”。在英语为母语的，自然拼读法是幼儿教育的必修课，通过学习自然拼读法，不用借助字典和音标也可以顺利读出英语中70%左右的单词，达到见词能读、听音能写的程度。
