形成偏科的原因是多种多样的，从自身来看，有的学生“从小文科基础好，作文比赛得过不少奖，所以喜欢文科”;有的“没有数学细胞，天生对数学学不进去”;有的学生“出于好奇心和求知欲，比如因爱看历史题材的电视剧而喜欢历史”;有的同学认为自己“天赋较差，讨厌背诵和记忆而不愿学文科”;还有的出于功利目的，觉得所目在高考中用处不大，所以不想学。
环境因素对偏科也是有影响，例如：“因为喜欢几何老师，所以对几何产生了浓厚的兴趣”;有的则是因为“听不懂老师讲的内容，感到乏味，难学”而放弃某门功课，或“由于一项成绩不理想，失去了学习这门课的兴趣和自信心”。再则，社会思潮也直接渗人我们的学习中，如“学好数理化，走遍天下都不怕”这句话，恐怕就影响了不少同学吧。有时候一句简短的话语或一个细节也可造成偏科。
那么怎样纠正偏科呢?
有些同学因某种原因造成某个学不好，久而久之，就产生了恐惧心理和排斥心理，看见这门功课就头痛。对于这些，我们首先要藐视它，然后仔细分析成绩不好的原因，针对自己的薄弱环节，一步一步慢慢来，脚踏实地地学习。可以制定一份操作性较强的学习计划，注重基础知识的巩固，在这个基础上逐步加深。心理学上的“21天理论”讲的是任何一件事你坚持21天就会习惯并喜欢了，比如在新房子住21天就会把新房子当成自己的家了。对自己感到恐惧和排斥的科目，制定“21天”行动计划，每天按照计划认真执行，刚开始时可能非常不适应，甚至痛苦，但坚持下去，并积极暗示自己“我能行”，慢慢地使自己的行为固定，等到学习成绩有了进步，学习的积极性也就高涨起来。
给老师的话：如果我们能对偏科现象予以正确的、适时的引导，开办各种兴趣辅导小组、特长班、一帮一结对子、文学社、书法协会等多种多样的形式来引导学生，那么即使偏科的同学也会走上一条健康发展的道路。
给家长的话：有少部分学生偏科是由于脑发育原因，这些孩子从上起就在阅读或计算方面明显落后于其他同学，需要通过特珠教育来矫正。对这些孩子，强求他们各门成绩优异是有困难的，比较明智的做法是扬长避短，例如选择某些专门类别的学校、艺术学校或其他孩子喜欢的专业，为孩子在社会上找到适合他的位子。
通过调查我们可以发现，中学生出现偏科问题是一种非常普遍的现象，同时也是人才成长过程不可避免的现象。但是，在未来的高考过程中，偏科现象也是高考的致命伤，虽然我们不能增加都不能把各个科做到较好，但是我们应该尽量避免这种情况，努力做到较好，从而有利于我们整体学习成绩的提高。
