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反思性学习：推动数学学习自动化
一、危害学生反思性学习的要素
危害学生反思性学习的关键因素是各个方面的，如学生的学习基本、学习习惯性、学习动因、学习心态、教师的课堂教学正确引导、家庭教育的重视程度等，但下列缘故非常值得引起关注：
1.学生自身能力培养的忽略
近期，大伙儿对反思的重要性了解日渐深入，了解反思是人发展的一个关键，因此老师逐渐找寻合理的反思方法，课后练习对课程内容、教案设计、教学方法方式、教学组织形式、课堂教学等层面进行了深入反思，老师的教学水平得到不断提高。
但是教学是有效教学双重互动交流的，老师教的反思并不能替代学生学的反思，而学生的学习反思意识十分欠缺，绝大多数学生的学习限于授课上课，下课了完成作业的方面，这类意识极大地限定学生学习能力的发展趋势。教学是一个紧密联系密不可分的统一体，因此开展反思应包括老师的“教”和学生的“学”两绝大多数。
2.教学环节中忽视了学生自身反思的正确引导
在新课程改革的推动下，教学策略拥有较大的转变，教学课堂含有小组合作学习学习、分类激励机制、研究实践活动等多种多样学习方法。因此课堂上看上去每个人运动起来了，参加了，本质上面有一部分学生是被“牵着鼻子走”，知其所以然不知其所以然，繁华的课堂教学以外是学生不会思考答题，有必须考虑的标题就无计可施。以上缘故立即造成学生学习情况下反思意识欠缺、反思能力不高、反思学习习惯性差、反思学习恒心较弱等，比较严重阻拦了学生创新意识和学习能力的提高。
二、学生数学课反思性学习能力培养的对策与办法
如何培养学生的反思能力，让学生的学习产生自动化技术，真真正正做一个学习的业主？
1.把握住一切机会，培养学生的反思意识
西班牙数学名人弗赖登塔尔说：“反思是数学思维训练主题活动的关键动力。”由此可见反思在数学课学习情况下的重要性，因此要培养学生反思性学习的习惯性，务必从学生的反思意识逐渐培养。因为在过去的学习情况下，中学生习惯处于被动“跟学”，欠缺本身感受、反思感受的，为转变这类学习方法，依据学生的优点和认知水平，大家主要是从下列几层面培养学生的反思意识。
2.从开始年段逐渐开展反思意识的渗入
当学生一迈入大门口时，要及时抓住时机，在堂课的学习方式具体指导中就立即渗入反思意识，让学生搞清楚反思的重要性，教学生反思的有关方式，如学好如何预习、记听课笔记、立即想到反思等，并把这种办法应用在未来的学习情况下。若这种反思意识能从开始班级着手，会出现事倍功半的实际效果。
