科学研究表明，孩子入学时的词汇量，能在一定程度上预测将来的学业成绩。虽然孩子刚出生的时候，都不会说话，但到了上学时，孩子和孩子之间的语言的差异就已经很大了，他们的词汇量大小不同，句子结构、语言逻辑，都千差万别。
美国研究者记录了42个家庭中，孩子7个月到3岁期间的口语词汇。等到他们9岁时，再测试他们的阅读和其他学习能力。研究者发现，有些妈妈爱跟孩子说话，每天能说三万个词，这些孩子长大后阅读能力比较高，还有些妈妈跟孩子说话不多，每天差不多说七八千个词，这些孩子上后阅读能力稍差一些。
语言输入，可不是仅仅要拼数量。要是你每天跟孩子说一万遍“走开，一边玩儿去”，也不会对孩子的语言发展有什么积极作用。不能只拼语言数量，还要注意给孩子输入语言的质量。语言质量可以从很多方面考虑，比如词汇的多样性，句子结构的复杂性，语言包含的情绪等等。
举个例子，如果你当着孩子的面夸一个人说他有很多知识，你发现自己孩子迷茫地看着，不明白知识是什么意思。这时候，你进一步地解释：“知识啊，就是对很多东西的认识，比如，你今天去动物园了，知道了熊猫不是猫，其实是熊，这是知识。昨天我教你了每年有365天，每4年有一年是366天。这个也是知识。”这时候，孩子就对知识这个稍微抽象的词有了理解。
