自闭症儿童注意力训练的策略
1.营造良好的课堂环境（前提）（减少干扰物）
有时杂乱的环境会让自闭症儿童心烦意乱，甚至引发他们过激的行为反应，不利于教师吸引儿童的注意力。所以课堂环境布置要简洁有序、光线充足，使教师的表情、语言、动作易于被自闭症儿童察觉，避免学生来回走动，同时不要过多的要求与约束。
2.上课前进行适当运动（必要条件）
课堂上有些自闭症儿童的怪异行为较多，一会敲打桌子，一会撕扯衣服，一会又玩起来了，精神十分亢奋。针对这种情况，教师有必要在课前安排“动一动”或“跟我做”等活动（如蹲起或蹲跳等运动），消耗掉学生“过剩”的精力，这样自闭症儿童才能安静地坐下来，将注意力集中到课堂教学活动之中。
3.发出明确的课堂指令（有效增加）
课堂教学中，教师简短、明确的指令能有效吸引自闭症儿童的注意力，如“小明，请用眼睛看老师，我手里拿的是什么……，然后用孩子感兴趣的事物吸引其追视，训练注意力，也可以用自闭症学生喜欢的糖果、饼干等强化物进行鼓励，使其乐于接受训练。
4.提供明显的视觉刺激信息（主要途径）
说到视觉，它是我们人和动物较重要的感觉，我们通过眼睛去感知外界事物的大小、明暗、颜色、动静，获得各种具有重要意义的信息，至少有80%以上的外界信息是经过视觉获得的，由此可见视觉注意力的重要性。
自闭症儿童的视觉反应能力较好，对视觉刺激信息反应较快。教师在课堂上可以用食指或“感兴趣的替代品”置于自闭症儿童眼睛正前方10公分处进行注视训练，把学习内容与追视游戏、“像我这样做”等模仿活动融合在一起，从而达到吸引注意力的目的。
5.予以必要的触觉引导（重要手段）
虽然自闭症儿童接受外界刺激90%来自视觉和听觉，但触摸、震动等强烈的刺激也能很好地引起自闭症儿童的注意。
触觉引导包括手部击掌、用手轻拍学生的背部、手把手的感知活动等等，这些往往被忽视的触觉信息能有效吸引维持自闭症儿童的注意力，促使其积极参与到学习活动中。触觉引导不但能提高自闭症儿童注意力的稳定性，还能增强记忆力，是教师吸引自闭症儿童注意力的重要手段。
6.听觉注意力
它是仅次于视觉的重要感觉通道，是一种对声音的感知能力，可以利用如声光玩具，会跳的小青蛙，会走路的娃娃等，吸引孩子注意力，引发孩子的兴趣。
