昆山有什么好的高考日语培训机构名单榜首今日推荐

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使役被动的知识是高考考试内容之一，实际上关于使役被动主要就考查两点：

1.变形规则的辨析。

2.助词运用。这两点能否判断正确，关键是你记住了多少“自、他动词”。与其说考的是语法问题，不如说考的是“自、他动词”的记忆量。

活用规则

1.一类动词（五段动词）：词尾变「あ段」假名＋「せる」。例：

行く→行か→行かせる（去→让～去）

但有个特殊的：词尾为「う」的，变为「わせる」。例：

買う→買わせる（买→让～买）

2.二类动词（一段动词）：词尾「る」变「させる」。例：

食べる→食べさせる（吃→让～吃）

3.三类动词（力变、サ变动词）：三类动词是固定的，直接背下来。例：

来る→こさせる （来→让～来）

使役态相关的考查，出题概率相当高。考试内容主要围绕以下两点：

1.使役结构及助词的运用。

2.使役与授受的组合。

1、使役结构及助词的运用

主要有两种情况：(1)自动词变的使役；(2)他动词变的使役。

01 自动词的使役结构

自动词变使役后，驱使对象用助词「を」，意为“把～，让～”。句子中如果原本就有其他助词，则其他助词原封不动保留下来。例：

太郎は次郎を笑わせた。

太郎让次郎笑了。

笑う（自动）→笑わせる（使役态，他动）

【注意】这里有一个例外：如果原句中出现了表示移动经过场所的助词「を」的话，此时为避免助词重复，驱使对象会使用「に」。例：

李さんは川を渡りました。

小李渡了河。

渡る：渡过。自动词

王さんは李さん【をX にO】川を渡らせました。小王让小李渡河了。

总之，做题时如果遇到助词「を」，而选项又都跟自动词挂钩的，那基本就是使役态的考查。

02 他动词的使役结构

他动词本身就可以搭配「を」使用，因此为了避免助词重复，驱使对象用助词「に」，而原本他动词的「を」保留下来。例：

李さんは歌を歌いました。

小李唱歌了。

【注意】有时候句子可能会没有出现驱使对象，或者没有直接出现助词「に」，此时要根据句子意思来判断究竟是使用使役态还是非使役态动词。例：

学生がわからなくても、先生は授業を【聞かせますO 聞きますX】。

上面例句从结构上来看哪个都行，但从句意来看，明显是“老师让学生听课”，而不是“老师自己听”。

2.使役与授受的组合

使役与授受的组合主要有：(1)させてくれる；(2)させてもらう；(3)させてあげる。

01 させてくれる

直译叫作“您为了我而让我做某事”，为便于理解，直接理解为“让我做某事吧”。通常会用「させてください」的形式，表示请求对方让自己做某事。例：

今日早く帰らせてください。

今天让我早些回去吧。

使用「させてくださいませんか」可表达同样意思，只不过带有“疑问”的语气“可以让我～吗”。不存在「させてくださいます」的说法，因为变成“你将要让我～”这种确定语气了。

02 させてもらう

跟「させてくれる」意思基本一样，都表示“请让我做某事”，也同样用于“请求对方让自己做某事”的场合。

但是，「てもらう」表示请求时，疑问句中必须用可能态「もらえますか」「いただけますか」，而不能直接用「もらいますか」「いただきますか」。「いただきますか」意思是“我要让你这么做吗”，成了问自己要不要这么干了，因此相当不礼貌。例：

今日早く帰らせていただきます。

今天请让我早些回去。（陈述句）

今日早く帰らせていただけますか。

今天能让我早些回去吗？（疑问句）

03 させてあげる

表示“我为了别人才让他做某事”，或者“我给她个机会让她做”，其实意思上等同于「～させる」，只不过带有了一种“我是为了你好，才让你做”的语感。例：

あの子はお腹がすいたから、食べさせてあげた。

那孩子饿了，所以我就让他吃了。