西安当地口碑好的儿童孤独症康复中心推荐

如何适当地刺激自闭症孩子呢

1、语言（语音、语调和语速）

①指令，确保语言简单明了：紧扣主题，如，指令“拍手、跺脚、把杯子给老师”等，老师发出的指令，孩子要理解，孩子理解的指令，才算有效指令。

②语速快的小孩，刺激时，老师的语速要放慢，节奏要强，有时老师可以一边拍手一边发指令，孩子的语速也会逐步变慢，有节奏感，说话清楚。

2、环境、时间

根据自闭症儿童注意力差，容易转移的特点，学习环境越宁静、越简单越好，是他较大限度的别于他顾，更容易接受老师的刺激，例如：当孩子看着某一物品发呆时，老师发指令“把杯子给我”，孩子是不可能反应或出现错误的反应，刺激就不是有效刺激，只有孩子看着老师，注意力集中时发指令，他才能正确反应，因此，刺激时间把握也很重要。

3、情绪

就是接受刺激时的精神状态，例如：孩子情绪稳定时，刺激便会得到有效反应；反之，情绪不稳定时，孩子会发脾气，哭闹，那么刺激的效果就不好了，甚至无效，所以说，在一对一训练当中，就要先稳定好孩子的情绪。

4、表情和眼神

刺激时老师的表情和眼神孩子特别重要，老师要行之于色，让孩子从我们的眼神和表情中看出我们爱他们，培养他们对我们的信赖感。从而慢慢的理解并接受我们对它们的要求。

孤独症孩子由于存在着社会交往障碍和语言障碍，促使它们的想法、要求得不到表达和满足，喜怒哀乐也得不到很好哦的发泄，所以就会产生情绪上的问题和行为问题。生活在这群孩子当中，常常会看到很多小孩的情绪和行为问题，如：天天上课时，会突然大声哭闹，并使劲用拳头打头；乐乐喜欢听塑料纸抖动的声音，喜欢闻人的衣服；小龙会打人；平平喜欢摸人的皮肤，乐天情绪不稳定时，一会哭一会笑等。这些情绪和行为问题也是家长较头痛的。作为老师在上课时，首先要稳定孩子的情绪，方法有：

1、利用动作增进孩子自我控制能力，如拍手动作，老师双手固定在胸前，掌心朝外，请孩子举手拍老师的手掌，一起数数，拍到20下左右老师的手可以上下左右移动，孩子跟着老师移动位置拍掌，由慢而快，逐渐增加速度。

2、过剩精力发泄，当孩子心情不好时，可以让他自行跳床发泄。

3、紧张和焦虑的消除：

①、抚摸孩子的手背；

②、与孩子握手，拇指对拇指，掌心紧贴，老师把关心传给孩子；

③用手在孩子背后轻拍，这样孩子会听话。