孩子自闭症行为控制培训班郑州推荐哪家专业

?　　对自闭症孩子进行行为自控技能的训练主要包括三个部分：做好充足的准备工作、进行自控技能训练、训练结果的保持与扩展。

　　为了有效地对自闭症孩子进行行为自控技能的培训，家长或老师先要做好训练的准备工作。准备工作包括选择对象行为，确定干预目标，规定记录手段和确定奖励物品。

　　1、选择对象行为

　　做好准备工作，先要选择对象行为。对象行为可能是适应行为，也可能是问题行为，数量可以是一个，也可以是多个。当对象行为只有一个时，家长或老师应该选择对自闭症儿童影响大、或是表现明显的行为。对象行为应具体化，不能过于笼统。比如“不能与他人进行社会交往”这一行为过于笼统，而“不看他人”这种行为就会具体很多，有利于家长或老师进行观察与记录。另外，家长或老师可以鼓励孩子参与到确定对象行为的任务中，培养与他人合作的能力。

　　2、确定干预目标

　　干预训练要有一个确定的方向，家长或老师在确定目标时，要以自闭症儿童当时的行为状况为基础，目标行为要是孩子通过努力能够成功实现的。通过训练，可以再慢慢提升干预目标的标准。比如，初次设置的目标可能是“十分钟没有出现问题行为”，通过训练，自闭症儿童的问题行为减少之后，目标可以设置为“半小时没有出现问题行为”。干预训练的目标主要是增加自闭症儿童的恰当行为，减少不良行为；主要是通过考查行为在一定时间段里出现的次数或时间比例，来评定目标是否达成。

　　3、规定记录手段

　　自闭症儿童要观察记录自己的行为，家长或老师先要准备好记录所需的材料。比如，当对象行为是恰当行为时，可以先准备一个计数器，当孩子每做出一个恰当行为，就指导其在计数器上按一下，孩子凭借其在计数器上的积分来获得相应的奖励。当行为是不良行为时，家长或老师可以提供自闭症儿童一个时间表和定时发声的手表，孩子要是在手表发出的每两个声音之间没有出现不良行为，家长或老师就教他在相应的空格里打钩，孩子也可凭借其得分的多少获得相应的奖品。

　　4、确定奖励物品

　　较后一步是根据自闭症儿童的喜好，自己决定奖励物品。但对于不能表达自己喜好的孩子，家长或老师应该通过注意与观察、了解并决定奖励物品。奖励物品的设置可以按照由小到大的原则，在训练的开始阶段，使用比较小的奖励物品，及时鼓励孩子的恰当行为，等进步较大之后，可以使用较大的奖励物品。此外，应该遵从实物奖励和精神奖励相结合的原则，积极的鼓励和赞赏对自闭症儿童社交行为的改善也有较大的促进作用。