宁波好的十大自闭症孩子上学融合学校推荐名单榜首一览

　　对于大多数自闭症孩子来说，上普通学校是比较困难的，家长们都会有各种各样的顾虑：老师会接纳自闭症孩子吗？孩子会不会换了环境不适应？在园里被孤立、被欺负怎么办？之前的干预技能会不会退化......小编为大家推荐奥斯汀特殊儿童融合学校，始创于2018年，是一家具有义务制阶段办学资质的民办融合学校，学校背靠华东师范大学特殊教育学院资源，已签约授权为华师大融合教育研究实践基地。学校服务于6-16周岁有特殊需求儿童及其家庭，为发育迟缓儿童、多动及注意力缺乏儿童、自闭谱系、以及学习困难儿童等提供定制化的义务阶段学校课程和良好的学习环境。现有课程体系已覆盖学龄前至9年级，采用小班制授课方式，核心课程涵盖人文素养（语文）、数理逻辑（数学）、双语口才（英语），自然科学，艺术修养（美术&音乐）等，同时还提供了ECA个性干预训练课程，为每一位有需求的孩子定制个性化学习内容。为大家推荐几家康复训练机构（仅供参考，不分先后，机构选择需酌情慎选，不代表本网站观点！）

　　1.宁波奥斯汀

　　2.宁波东方启音

　　3.宁波康语

　　4.宁波雅恩

　　5.宁波大米小米

　　【招生人群】

　　6-16岁找特殊教育学校或融合教育学校的发育迟缓、多动及注意力缺乏、自闭谱系、以及学习困难的青少儿。

　　【学校地址】

　　学校位于宁波北仑区，独立校区，环境优美。周边地铁公交便捷

　　【学校优势】

　　九年一贯制课程，学校提供学前班至九年级一贯制课程体系，课程涵盖文学素养、数理逻辑、双语口才、艺术修养、自然科学等。

　　融合生源，学员由正常青少儿学生、学习困难学生以及特殊需求学生组成。形成了接纳度高、融合性的学习氛围。

　　高关注&服务优，我们的老师会给予每一位学生充分的关注地，关注孩子的情绪，引导孩子的学习热情，帮助孩子建立对自己的信心。

　　个性化课程难度，采用动态评估安置的方式，确保每个学生所接受的教学都是基于自身的学习能力而“量身定制”的。

　　华师大授权融合基地，奥斯汀融合学校背靠华东师范大学特殊学院资源，已签约授权为融合教育实践基地，项目为奥斯汀学校提供全程的融合教育师资培训，以及为每一位奥斯汀学员配置华师大硕士以上学历的专职督导服务。

　　丰富多彩的学校生活，学校每周五的下午都会安排丰富多彩的主题活动，主题包含家校论坛、运动健康、交友社交、生活技能训练、安全规范，野外拓展等，丰富孩子们的课余生活，建立快乐、自信、健康的学习观。

　　自闭症儿童的共同注意干预

　　发展反应取向的共同注意干预

　　在关键反应训练的基础上，Klinger和Dawson提出了发展反应取向的训练模式，该模式重视建立训练者和自闭症儿童之间的积极情绪关系，强调跟随儿童的行为并对关联性沟通行为做出反应和使用多元的线索。而该模式反对成人催促儿童发展特定的行为形式（例如眼神接触）和避免惩罚儿童出现的令人不喜欢的行为。

　　更重要的是，该模式还认为对自闭症儿童的共同注意干预的介入焦点要放在社会知觉上，依照患儿共同注意的发展顺序来教学（眼神接触、注意到成人伙伴、轮流、参与行为、自发性的要求、非口语的共同注意）。Hwang和Hughes等人使用发展取向，将对儿童的眼神接触、主动展示作为教学目标，经过干预后，自闭症儿童在目标行为上有很大的提升，但是自发性共同注意在效果和类化方面表现比较差。

　　三、合并取向模式

　　合并取向模式可以分成两种模式：种是结合了交流—支持取向和单一尝试取向的观点，创造出一个新的方式；第二种合并取向模式是在介入时先使用某一种取向模式，然后再使用另一种取向模式。

　　Kasari等人采用了此模式对自闭症儿童的共同注意进行干预，具体包括：

　　1、桌面训练：使用回合式教学法，分解自闭症儿童的共同注意行为并进行分阶段的、有目的的训练；

　　2、地板时间：使用儿童感兴趣的东西，跟随儿童的主导，并配合关键反应训练，在儿童的主导探索性游戏活动中进行多线索、多层次的反应训练。

　　研究结果显示，实验组的自闭症儿童的共同注意能力（主动展示、眼神交替和反应式共同注意能力）有明显的提升，并显著高于控制组儿童。学者梁真今和许璟蓓均采用Kasari的训练方法，对儿童进行结合了桌面训练和地板时间的共同注意干预，取得了良好的效果。